Maklumat

Penggunaan metodologi formula Bhaskas


Eguinaldo Rosa Barbosa
Érico José da Silva Nascimento
Phelipe de Souza Vieira

Abstrak

Artikel ini bertujuan untuk merefleksikan aplikasi metodologi yang digunakan dalam mengajar Formula Bhaskas dalam kelas matematik sekolah rendah kelas 9, serta menonjolkan aspek-aspek yang membolehkan kegunaannya. Untuk pencapaian tersebut, semakan bibliografi ringkas dibuat di mana digunakan sebagai sumber data kerja kesusasteraan kebangsaan dalam Pendidikan sebagai Pedagogi Autonomi, Paulo Freire dan dalam Pendidikan Matematik, iaitu karya akademik kesimpulan kursus yang menangani postur dan metodologi guru.

Penyelidikan telah dijalankan ke atas karya ilmiah di atasnya, berkenaan dengan kisah sebenar siapa sebenarnya yang mencipta penciptaan itu. Oleh itu, kaedah penyelidikan kualitatif telah digunakan, memberi tumpuan kepada analisis data. Kaedah yang digunakan untuk analisis data adalah: penyelidikan bibliografi.

Kata kunci: Kebolehgunaan. Bhaskara. Metodologi

Pengenalan

Pengajaran matematik agak kompleks, kerana pembelajarannya bergantung pada pelbagai faktor. Khususnya, belajar tentang (atau memulakan) persamaan sekolah di kelas kelas 9, persoalan yang paling umum untuk pelajar adalah, "Apa itu?" Atau "Di manakah saya akan memohon?"

Memandangkan soalan-soalan ini, persoalan timbul tentang kebolehgunaan formula Bhaskas dalam menyelesaikan persamaan darjah ke-2 dan bagaimana perkembangan kelas supaya kajian sedemikian muncul dengan cara yang kontekstual dan bermakna.

Bab pertama artikel ini bertujuan untuk menggambarkan sejarah ringkas mengenai kehidupan Bháskara Akaria dan sumbangannya dalam pembangunan dan perkembangan pemikiran matematik.
Kedua, ia bertujuan menangani faktor-faktor yang menghubungkan matematik, khususnya menyelesaikan masalah dengan menggunakan formula Bhaskas untuk membina kewarganegaraan pelajar, kerana pembelajaran apabila bermakna menjadi lebih menyenangkan dan menjadikan pelajar sesuai pengetahuan sedemikian secara konsisten.

Dalam bukunya Pedagogy of Autonomy, Freire (2014) menyatakan: "Tidak mungkin bagi saya untuk memisahkan dalam dua momen pengajaran kandungan pembentukan etika para pelajar.."Dari perspektif ini, adalah pentingnya kandungan kandungan yang diterokai di bilik darjah yang dikaitkan dengan aplikasi praktikalnya, kerana apabila dikaji dengan betul asimilasi menjadi efektif dan menyenangkan.

1. Perspektif Singkat mengenai Kehidupan dan Kerja Bháskara Akaria

1.1 Bháskara Akaria

Bháskara Akaria dilahirkan pada tahun 1114 dilahirkan di kota Vijayapura, India. Dia sangat dipengaruhi oleh ayah astronominya yang mengajarnya prinsip asas astronomi.
Di samping astronomi, Bhaskara telah mengembangkan pekerjaan lain sebagai ahli astrologi matematik, dan guru.

Ia dikenali untuk mencipta formula matematik yang digunakan dalam menyelesaikan persamaan ijazah kedua, walaupun terdapat kontroversi tentang fakta itu. Beliau adalah pengarah Balai Cerap Astronomi Ujjain, sebuah sekolah matematik yang sangat dihormati. Seorang pakar dalam kajian algebra, Bhaskas telah memperdalam penyelidikannya mengenai persamaan dan sistem nombor.

Bhaskara bekerja dengan soalan akar segi dua dalam persamaan, dengan mengetahui bahawa terdapat dua akar dalam menyelesaikan persamaan kuadratik, tetapi tidak ada rekod pepejal yang rumit yang diketahui oleh Bhaskara. Ini kerana persamaan sehingga abad keenam belas mempunyai huruf, yang digunakan selepas abad itu oleh ahli matematik Perancis, François Viète.

Bhaskara meninggal di Ujjain, India, pada tahun 1185. Pada tahun 1207, sebuah institusi untuk mengkaji karya-karyanya telah diwujudkan.


Video: GIS Tutorial #5 - Peta TSM Total Suspended Matter Dengan Algoritma Sharif Budiman (Oktober 2021).