Secara terperinci

Perbincangan Model Matematik


Jean Carlos Silveira
João Luiz Domingues Ribas

Abstrak

Makalah ini bertujuan untuk membuat analisa kritikal mengenai perbincangan tentang Pemodelan Matematik dalam proses pengajaran, melaporkan tema-tema utama yang ditangani semasa I EPMEM (Paranaense Modeling Meeting in Mathematics Teaching) yang diadakan di bandar Londrina-PR. Oktober 14, 15 dan 16, 2004, oleh Universiti Negeri Londrina (UEL).

Mencari metodologi pengajaran matematik baru mestilah berterusan, pada masa ini banyak perbincangan tentang Pemodelan Matematik, tetapi walaupun selepas hampir dua puluh lima tahun perbincangan dan kajian masih banyak keraguan tentang Pemodelan Matematik, pada masa kita mempunyai peluang untuk berbincang bersama guru tuan dan doktor di kawasan berkenaan tentang kesukaran dan manfaat bekerja dengan pemodelan dalam mengajar pelajar kami.

Kata kunci: Metodologi Pengajaran Matematik, Pemodelan Matematik, Aplikasi, kehidupan seharian.

Menurut prof. Dr. Dionísio Burak UEPG - Ponta Grossa - PR, Pemodelan Matematik di Brazil mula bekerja pada tahun 80an di Universiti Negeri Campinas - UNICAMP - dengan sekumpulan guru, dalam Biomatematik, yang diselaraskan oleh Prof. Dr. Rodney Carlos Bassanezi- IMECC.

Pada dasarnya, kajian melibatkan model pertumbuhan karsinogenik. Percubaan dengan Pemodelan juga dilakukan oleh Profesor Rodney, dengan kelas Kejuruteraan Makanan biasa, dalam disiplin Kalkulus Berbeza dan Integral, yang mempunyai program yang ditetapkan. Pengalaman itu sangat memuaskan.

Dalam pendidikan Brazil, Model Matematik bermula dengan kursus pengkhususan untuk guru, pada tahun 1983, di Fakulti Sains Falsafah dan Surat Guarapuava - FAFIG, hari ini Universiti Negeri Midwest - UNICENTRO.

Dengan permulaan Program Sarjana dalam Pengajaran Matematik oleh UNESP - Kampus Rio Claro, Pemodelan menarik para pengikut, kerana kebimbangan yang besar adalah mencari cara alternatif untuk mengajar Matematik yang bekerja atau mempunyai kebimbangan untuk bermula dari situasi. yang dialami oleh pelajar-pelajar kelas 1 dan 2, kini sekolah rendah dan sekolah menengah.

Kerja-kerja pertama memberi tumpuan kepada Pemodelan sebagai alternatif kepada Pengajaran Matematik, mula diperjelaskan dalam bentuk disertasi dan artikel, dari tahun 1987. Pada tahun 1999 diadakan Persidangan Kebangsaan Pertama.

Perbincangan tentang pemodelan matematik dan pengajaran-pembelajaran

Oleh kerana kemajuan teknologi komputer yang hebat, banyak aktiviti harian kami bermula dengan mesin, dengan komputer datang, contohnya, "Zaman Informatika" di mana maklumat menyebar pada skala besar merevolusi cara hidup manusia.

Terus selepas pengiklanan

Dengan semua revolusi ini yang dihasilkan oleh sains komputer, konsep matematik telah menjadi tersirat, kerana program komputer mampu melakukan pengiraan dalam pecahan sesaat, yang secara manual akan mengambil jam untuk manusia menyelesaikannya.

Dengan ini "kemudahan" yang menyediakan teknologi komputer, terdapat demaktikisasi semulajadi manusia pada umumnya, sehingga menyebabkan penurunan nilai pengetahuan matematik, iaitu mengapa menghiasi formula atau teorema, jika dalam komputer mereka semua sudah disimpan?

Menurut Prof. Dr. Jonei Cerqueira Barbosa dari Universiti Jorge Amado-Salvador, matematik boleh bertindak sebagai "kuasa untuk seseorang" bertindak sebagai instrumen kawalan sosial, kerana selepas semua, bilangan yang mengawal dunia, keputusan dibuat dari formula, perhitungan, Daripada statistik, perancangan kerajaan diputuskan melalui matematik, keputusan yang mempengaruhi kehidupan semua orang yang menyerah kepada mereka.

Dalam ertikata ini ramai orang mempersoalkan peranan matematik dalam pembentukan pelajar kita, yang guru tidak pernah mendengar soalan lama yang pelajar selalu bertanya: "Apa tujuan subjek ini yang saya belajar?"

Mungkin jawapan kepada soalan ini mungkin Pemodelan Matematik, kerana ia bertujuan untuk menafsirkan dan memahami fenomena yang paling pelbagai dalam kehidupan seharian kita, kerana "kuasa" pemodelan yang disediakan oleh aplikasi konsep matematik. Kita dapat menerangkan fenomena ini, menganalisisnya dan menafsirkannya dengan tujuan menghasilkan perbincangan reflektif mengenai fenomena seperti yang mengelilingi kehidupan seharian kita.


Video: Perbincangan PT3 Matematik 8 (Oktober 2021).